MISJA PRZEDSZKOLA
|
"Chcemy wychowywać dziecko akceptujące siebie i innych, świadome swoich praw |
Przedszkole pełni w równym stopniu funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Zapewnia dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Pełni także funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Promuje zdrowie, zachowania przyjazne przyrodzie, a także rozwija aktywność poznawczą.
Celem nadrzędnym edukacji przedszkolnej jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju i edukacji dzieci w zależności od ich indywidualnych potrzeb i możliwości, zmierzające do osiągnięcia stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej.
WIZJA PRZEDSZKOLA
„ Wszystko, co najważniejsze w życiu człowieka,
zdarza się w jego pierwszych sześciu latach” ( Vico)
- WARUNKI DLA REALIZACJI PROCESÓW WSPOMAGANIA I EDUKACJI DZIECI
Istotnym czynnikiem, który sprzyja twórczemu podejściu do pracy są relacje interpersonalne między pracownikami, w tym także pomiędzy dyrektorem, a resztą zespołu. Dlatego też aspekt ten w pracy przedszkola jest przedmiotem monitorowania i systematycznego doskonalenia. Realizacja zadań w przedszkolu odbywać się będzie w zespołach. Zespoły zadaniowe działać będą w obszarze wychowania, edukacji, promocji, ewaluacji i inne w miarę potrzeb. Przedszkole opracuje wewnętrzny system czytelnych regulaminów i procedur, w tym zasady i regulaminy dotyczące bezpiecznych zabaw, a także Kodeks Przedszkolaka oraz skuteczny system nagród i kar mobilizujący dzieci do przyjaznych i bezpiecznych zachowań.
- ISTOTA PROCESÓW WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI
Przedszkole wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego dziecka, rozwija predyspozycje i talenty. Dostarcza wiedzy i kształtuje umiejętności niezbędne do podjęcia nauki w szkole.
Cele strategiczne:
Przedszkole:
- Podąża za indywidualnym tempem rozwoju dziecka, respektuje jego potrzeby, wspiera w odkrywaniu samego siebie i innych;
- Dostarcza wiedzy i kształci kompetencje zawarte w podstawie programowej z możliwością poszerzenia tego zakresu odpowiednio do potrzeb i możliwości dzieci;
- Wprowadza dzieci w świat wartości uniwersalnych;
- Integruje oddziaływania wychowawcze rodziców i nauczycieli;
- Stwarza atmosferę akceptacji, wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa, w której dziecko bawi się, uczy, nabywa umiejętności;
- Kształtuje i rozwija postawy twórcze swoich wychowanków;
- Uczy tolerancji, akceptacji i poszanowania odmienności każdego człowieka i jego kultury;
- Wychowuje dziecko aktywne, wrażliwe, samodzielne i radzące sobie z problemami;
- Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych;
- Monitoruje i doskonali procesy wspomagania i edukacji dzieci i ich efekty;
- Promuje swoją działalność;
Przedszkole przede wszystkim uznaje prawo dzieci do zabawy jako podstawowej formy aktywności. Dzieci nabywają wiedzę o otaczającym środowisku społeczno kulturowym i przyrodniczym. Przedszkole będzie prowadzić także wczesną edukację wielokulturową oraz przygotowywać do nauki języka nowożytnego. Praktyczne umiejętności dzieci nabędą w toku zabawy i za pomocą metod dostosowanych do wieku i możliwości.
Katalog metod obejmuje:
- Metody czynne, np. samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających
- Metody słowne, np. wiersze, opowiadania, rozmowy, zagadki
- Metody percepcyjne, np. obserwacje, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki (dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystyczne utwory literackie, koncerty muzyczne)
Aby zrealizować założone cele, wykorzystywać będziemy również nowatorskie toki metodyczne.
Do metod tych należą:
- Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne,
- Czynnościowe nauczanie matematyki Gruszczyk – Kolczyńskiej,
- Twórcze metody aktywności ruchowej: K. Orffa, R. Labana, Kniesiów, Opowieść ruchowa,
- Pedagogika zabawy Klanza,
- Metoda projektu,
- Kinezjologia edukacyjna Dennisona,
- Relaksacja,
- Bajkoterapia,
- Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak,
- Metoda „ Dobrego Startu” M. Bogdanowicz,
- System edukacji przez ruch D. Dziamskiej,
- „ Burza mózgów”,
- Metody aktywizujące
- Rada pedagogiczna będzie ciągle poszukiwać ciekawych i skutecznych rozwiązań metodycznych i organizacyjnych w zakresie pracy z dzieckiem.
Ważnym aspektem pracy kadry pedagogicznej jest wdrażanie dzieci do troski o własne bezpieczeństwo i zdrowie oraz aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu przyrodniczym. Przedszkole tworzy warunki do rozwoju kreatywności oraz zaspokajania ciekawości dziecka na różnych płaszczyznach jego aktywności. Podejmuje działania na rzecz kształtowania poczucia wartości własnej dziecka, dostrzegania swoich mocnych stron i zachęca do pokonywania trudności i ograniczeń. Katalog wartości poznawanych przez dzieci w przedszkolu obejmuje piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kształtowanie tożsamości dziecka opierać się będzie na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionu i narodu. Dostarczanie wiedzy o innych kulturach będzie fragmentaryczne i powiązane z treściami bliskimi dziecku. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka będzie organizowany tak, aby świat dziecku nieznany, powiązać w zrozumiały sposób z miejscem i środowiskiem,
w którym żyje, np. przy okazji świąt dzieci dowiedzą się o tradycjach nie tylko własnego narodu czy regionu, ale także w odległych krajach, będą słuchać polskich bajek i legend oraz bajek pochodzących z odległych zakątków świata.
Nauczyciele będą monitorować indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Przedszkole będzie diagnozować gotowość szkolną dzieci i prowadzić zajęcia wspomagające rozwój dziecka, a także udzielać pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Funkcjonowanie procesów edukacyjnych w przedszkolu opisuje „ System wspierania rozwoju dziecka i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej”.
- FUNKCJONOWANIE DZIECKA W ŚRODOWISKU LOKALNYM
Przedszkole będzie aktywnie współpracować z rodzicami oraz instytucjami działającymi w lokalnym środowisku. Nauczyciele będą wspierać rodziców w wychowywaniu dzieci i pokonywaniu trudności wychowawczych i edukacyjnych dzieci. Wśród form współpracy znajdują się m.in. kontakty indywidualne, zebrania grupowe, uroczystości festyny rodzinne, zajęcia warsztatowe.
Rodzice dzieci będą mogli obserwować swoje maluchy w działaniu i włączyć się w różne aktywności.
Jedną z form uzgodnień i konsultacji z rodzicami będzie „ kontrakt wzajemnych oczekiwań”. Propozycje rodziców będą szczegółowo analizowane i w miarę możliwości uwzględnione.
Przedszkole będzie współpracować ze szkołą, którego celem jest ułatwienie przekroczenia progu szkolnego oraz monitorowanie losu absolwentów i lepsze przygotowanie dzieci kończących przedszkole do bezstresowego podejmowania obowiązków szkolnych.
Przedszkole będzie współpracować z licznymi instytucjami lokalnymi, oraz działającymi na rzecz dziecka i rodziny. Będzie podejmować inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także odpowiadać na jego potrzeby, np. poprzez udział w akcjach charytatywnych.
- TRADYCJE PRZEDSZKOLA
Przedszkole będzie podkreślać swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostanie w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi.
W przedszkolu organizowane będą:
- Spektakle teatralne
- Koncerty muzyczne
- Wizyty ekspertów
- EFEKTY PROCESÓW WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI
Koncepcja będzie ukierunkowana na rozwój dzieci.
SYLWETKA ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA
- Będzie posiadać wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej,
- Będzie samodzielny, aktywny ruchowo,
- Będzie troszczyć się o swoje zdrowie i bezpieczeństwo,
- Będzie miał świadomość własnej tożsamości,
- Będzie miał pozytywny obraz samego siebie,
- Będzie kulturalny i wrażliwy estetycznie,
- Będzie śmiało wyrażać swoje opinie,
- Będzie prezentować aktywność i ciekawość poznawczą i twórczą,
- Będzie w zrozumiały sposób komunikować się z innymi,
- Będzie przestrzegać zasad współżycia w grupie,
- Będzie otwarty na potrzeby innych ludzi,
- Będzie miał twórcze podejście do zadań i problemów,
- Będzie wykazywać gotowość do działania na rzecz środowiska przyrodniczego,
- Będzie miał poczucie bycia Polakiem.
Przedszkole monitoruje i doskonali efekty swojej pracy.
- PRIORYTETY NA LATA 2023/2024
- Dostosowanie pracy przedszkola do zmian, w tym wdrożenie wczesnej edukacji wielokulturowej;
- Doskonalenie pracy zespołowej;
- Wypracowanie nowatorskich rozwiązań – innowacji pedagogicznych;
- Doskonalenie systemu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym sposobów radzenia sobie z zachowaniami trudnymi u dzieci;
- Usprawnienie sposobu indywidualizacji oddziaływań;
- Wspieranie kreatywności wychowanków;
- Rozwijanie inteligencji emocjonalnej dzieci;
- Unowocześnienie wspomagania wewnętrznego nauczycieli.
Dyrektor
Publicznego Przedszkola w Promniku
mgr Agata Skalska